tag:blogger.com,1999:blog-52248747214924930422024-03-13T08:00:26.052-07:00Biología y Geología 1º bachillerato. M. J. MoralesMateriales para el estudio de la materia de acuerdo con el currículo de 1º de bachilleratoMaría José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.comBlogger30125tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-68427541228831635032015-10-07T11:40:00.003-07:002015-10-07T11:40:41.025-07:00Cómo calcular el epicentro de un terremotoActualmente existen en internet varios trabajos muy interesantes que os pueden ayudar en el campo de la sismología.<br />
La Universidad Autónoma de Madrid es una de las instituciones que ha publicado una práctica sobre cómo localizar el epicentro de un seísmo. Puedes estudiar este tema haciendo enlace <a href="http://media.wix.com/ugd/71998c_2cb77238dff4dd75596c965b7f34a2c9.pdf">aquí.</a><br />
<br />
En esta página te explican las nociones básicas sobre las ondas sísmicas, y cómo, a partir de la diferencia de llegada entre las ondas P las S, en varias estaciones sismológicas, podríamos situar el origen del terremoto.<br />
<br />
<img src="https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTlX19CTbO6KzAJxarofPueIQugqUgh57wFR1ad4LdgTGpRiCe-" /><img src="https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSPzEhgqtQsLbvwZRFXdbKhZSbTuOtybnJNFao01iK5nNY0zxgN" />María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-35642977673960578102013-06-10T03:59:00.002-07:002015-10-07T12:02:09.130-07:00Interaction function in animals<b><span style="color: blue; font-size: large;">Interaction function in animals
</span></b><br />
<b><span style="color: blue; font-size: large;"><br /></span></b>
Organisms have to process information to survive, both from inside their body and from their surroundings, and react appropriately to that information. This is called interaction function, which consists of three processes:<br />
<br />
<br />
<ol>
<li>Perception of information</li>
<li>Processing and coordination</li>
<li>Execution of responses</li>
</ol>
<div>
A <b>stimulus</b> is any change in the surroundings or in the living thing itself which can be perceived by it and cause an effect in it. Living things have <b>receptors</b> for each type of stimulus.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
We have different <b>systems to process the information</b> which comes from the receptors and prepare the organism to react: the nervous system and the endocrine system. They coordinate the <b>response</b>, involving various parts which work together.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Living things have <b>effectors</b> to carry out the responses, as movements, substances, etc.</div>
<div>
Try this <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/interactionfunction.htm">exercise</a>. </div>
<div>
<br />
<br /></div>
Now, try to review some important <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Nervoussystem.htm">concepts related to the Nervous system</a>.<br />
<br />
<br />María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-62761105234621726132013-04-25T03:57:00.001-07:002013-04-25T03:57:04.232-07:00Proyecto Estudio de un territorioEn el siguiente vídeo mostramos el procedimiento seguido para realizar el estudio de un territorio aplicando las técnicas propias de Geología y Biología. El trabajo se realizó durante el primer trimestre de este curso, y los resultados se expusieron en el instituto.<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="http://www.youtube.com/embed/wfR6MxrwCME" width="550"></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-6606512986035833882013-04-18T03:13:00.000-07:002013-04-18T03:13:02.043-07:00Biomolecules<div align="center"><iframe src="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Biomolecules1.htm?t=1366279875919" frameborder="0" height="500" width="500" scrolling="auto"></iframe></div>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-5375718144226198302013-04-01T00:54:00.000-07:002013-04-01T00:55:05.660-07:00Trabajos Faunística.En esta entrada realizaremos la recopilación de trabajos realizados por alumnos de Biología y Geología sobre diferentes grupos faunísticos, sus características principales, clasificación, especies más relevantes, ecología, distribución y estado de conservación.<br />
<br />
Dado que en este nivel realizamos estudios de anatomía comparada, analizando los logros evolutivos de cada grupo en relación con la conquista de nuevos hábitats y de nuevas funciones fisiológicas, estos trabajos nos permitirán conocer un poco más a fondo cada grupo y, así, identificarlos en la naturaleza.<br />
<br />
Con el fin de que todos los trabajos tengan una estructura básica común, el guión a seguir será el siguiente:<br />
<br />
1. <b>Presentación</b> del trabajo.<br />
2. <b>Ficha </b>del grupo.<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-jYt4cCTKCVw/UVk6G94iUUI/AAAAAAAAAcc/uM48c7vUl9Q/s1600/ficha+aves+001.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; display: inline !important; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-jYt4cCTKCVw/UVk6G94iUUI/AAAAAAAAAcc/uM48c7vUl9Q/s320/ficha+aves+001.jpg" width="233" /></a><br />
<ul>
<li><b>Nombre del grupo</b>. Ejemplo Clase: Aves. </li>
<li><b>Clasificación</b>. Ejemplo 28 órdenes, 163 familias, 1975 géneros, 8805 especies.</li>
<li><b>Grupo</b>. Ejemplo Jacanas y otras zancudas.</li>
<li><b>Distribución</b>. Ejemplo Mapa. </li>
</ul>
3. <b>Descripción</b>. Partiendo de las características generales del grupo, en el ejemplo serían las características generales de un ave (principales rasgos anatómicos y fisiológicos), con el fin de comparar o matizar las del grupo concreto.<br />
<br />
4. <b>Especies más importantes. </b>Centrando la atención en aquéllas que habiten en territorio español siempre que sea posible, así podemos ir conociendo nuestro patrimonio natural, o en aquéllas cuyos hábitos de vida, estado de conservación o características particulares sean especialmente interesantes.<br />
<br />
5. <b>Ecología. </b>Hábitat, modo de vida, es decir, datos que nos ayuden a localizarlas en la naturaleza y a entender sus relaciones con el entorno.<br />
<br />
6. <b>Curiosidades. </b>Por ejemplo sobre su comportamiento, hábitos, si existe una clave sencilla para diferenciar las especies entre sí, si son invasoras, etc.<br />
<br />
7. <b>Bibliografía. </b>Como siempre, mencionar las fuentes de información consultadas.<br />
<br />
Recordad que es importante ilustrar los trabajos con abundante <b>material fotográfico</b>, podéis consultar el apartado del blog correspondiente a esta parte, en la <b>sección <i>Para acercarnos a la naturaleza</i></b>. También podéis hacer una selección de <b>documentales</b> que os parezcan interesantes para el conocimiento del grupo elegido.<br />
<br />María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-87142549468879944082013-02-01T01:14:00.001-08:002013-02-01T01:14:45.956-08:00Avenidas torrenciales. IGMEMuy bien explicado por un simpático personaje.
<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/LKkC9TrVcQQ" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-28465802126487831522013-01-31T03:49:00.002-08:002013-01-31T03:50:35.605-08:00Visita al Museo Nacional de Ciencias NaturalesEn esta entrada os enlazo las guías didácticas que el Museo ha creado para un mejor aprovechamiento y disfrute de sus exposiciones. Sería interesante que, antes de la visita, echarais un vistazo a estos materiales.<br />
<br />
* <a href="http://www.mncn.csic.es/docs/2010/07/12/12320001_4_5_0.pdf">Guía didáctica del Museo para preparar la visita</a><br />
* <a href="http://www.mncn.csic.es/docs/2012/05/31/14360001_4_5_0.pdf">Biodiversidad</a><br />
* <a href="http://www.mncn.csic.es/docs/2012/09/10/14240001_4_5_0.pdf">Minerales, fósiles y evolución humana</a><br />
<br />
<br />María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-73596656800538971742013-01-18T01:46:00.001-08:002013-02-08T07:59:07.228-08:00Trabajos Historia de la Tierra. 2º A bachillerato Nocturno. IES Dionisio Aguado. Curso 2012-13<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16053446" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" webkitallowfullscreen="" width="427"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="http://www.slideshare.net/mjmorales/precambrico-maribel-lpez-y-veronica-castao" target="_blank" title="Precambrico Maribel López y Veronica Castaño">Precambrico Maribel López y Veronica Castaño</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/mjmorales" target="_blank">María José Morales</a></strong> </div>
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16271059" width="476"></iframe>
<br />
Paleozoico. Isabel Flores, Francisco Herranz y Daniel Sánchez<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16151933" width="476"></iframe>
<br /><iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16423280" width="427" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="http://www.slideshare.net/mjmorales/cenozoico-irina-y-roco" title="Cenozoico irina y rocío" target="_blank">Cenozoico irina y rocío</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/mjmorales" target="_blank">María José Morales</a></strong> </div>
<br />
Mientras tanto, en la península Ibérica...<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16112403" width="476"></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-2201805388962338932013-01-14T07:11:00.002-08:002013-04-01T00:25:15.444-07:00Sex and evolution.If you want to know why life has needed sex, what is the origin of sex and how it has influenced the evolution of all the living beings, you have some interesting information in this <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Sex%20and%20Evolution%20speech%20for%20EOI.pdf?t=1358175252985">document.</a>
For more information, you can see this presentation which includes little sections of an interesting documentary.
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/15988252" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" webkitallowfullscreen="" width="427"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="http://www.slideshare.net/mjmorales/evolution-and-sex" target="_blank" title="Evolution and sex ">Evolution and sex </a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/mjmorales" target="_blank">María José Morales</a></strong> <br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/89rQDlx5MXA" width="420"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/zv4TiNNp1ss" width="420"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/j6ZLXnSXtVQ" width="420"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/tMwon6DHPs4" width="420"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/mISetzhsSQ4" width="420"></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-88432763577727306802012-12-27T00:31:00.001-08:002013-01-24T10:38:48.866-08:00Tema 6. El tiempo geológico. Historia de la Tierra. Alumnos Distancia<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Como quedamos antes de vacaciones, os propongo en esta entrada el trabajo que os ayudará a centrar los contenidos fundamentales del tema, como transición a la parte de Biología del curso. </span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #333333; line-height: 20px;">La idea es construir entre todos un documento donde podamos recrear cómo fueron evolucionando los paisajes, cómo aparecieron y desaparecieron los seres vivos, sucediéndose unos a otros a medida que se adaptaban a las nuevas condiciones, en definitiva, como evolucionó también la Vida.</span><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><span style="color: #333333; line-height: 20px;">Esto nos ayudará a entender después los mecanismos que han desarrollado las especies para solucionar los pequeños problemas que el medio les planteaba, y cómo fueron conquistando cada rincón de nuestro hermoso planeta.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Se trata, en definitiva, de investigar sobre los diferentes periodos de la historia de nuestro planeta, siguiendo un eje cronológico.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/_NswInypKUK4/S8XGTU4QcZI/AAAAAAAAAIs/MjlmDBKoX2E/s1600/la+tierra+lleva+5+extinciones+-+mertcurio+5+abril+2010+-+DETALLE+MONITO.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="background-color: #fce5cd;"><img border="0" height="361" src="http://1.bp.blogspot.com/_NswInypKUK4/S8XGTU4QcZI/AAAAAAAAAIs/MjlmDBKoX2E/s400/la+tierra+lleva+5+extinciones+-+mertcurio+5+abril+2010+-+DETALLE+MONITO.jpg" width="400" /></span></a></div>
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><span style="color: #333333; line-height: 20px;">De cada era recogeremos información sobre:</span><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><span style="color: #333333; line-height: 20px;">* Periodos en que se divide</span><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><span style="color: #333333; line-height: 20px;">* Evolución geológica. Orogenias</span><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><span style="color: #333333; line-height: 20px;">* Formas de vida. Fósiles guía.</span><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><span style="color: #333333; line-height: 20px;">* El clima</span><br style="color: #333333; line-height: 20px;" /><span style="color: #333333; line-height: 20px;">* El paisaje</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #333333; line-height: 20px;"><br /></span></span></span>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #333333; line-height: 20px;"><br /></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #333333; line-height: 20px;"><br /></span></span></span>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #333333; line-height: 20px;"><br /></span></span></span>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #333333; line-height: 20px;"><br /></span></span></span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; line-height: 20px;">La información puede incorporar vídeos, extractos de libros o trabajos especializados, material procedente de libros de texto, en fin, todo lo que consideréis que pueda enriquecer nuestros conocimientos.</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; line-height: 20px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; line-height: 20px;">Para su presentación podéis utilizar un documento word o un power point, en el que no puede faltar la Bibliografía utilizada.</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; line-height: 20px;">El día 8, en tutoría, veremos cómo van los trabajos y pondremos la fecha de entrega una vez solventadas las posibles dudas.</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; line-height: 20px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; line-height: 20px;">Como ejemplo podéis consultar la entrada de este tema correspondiente al curso pasado, donde aparecen los trabajos elaborados por vuestros compañeros sobre las distintas eras.</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; line-height: 20px;">Tenéis una buena guía de trabajo en los materiales de Rosa Leva y Alfonso de Mier sobre <a href="http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena2/index_4quincena2.htm">Historia de la Tierra</a>. </span></span><br />
<br />
<span style="background-color: #b4a7d6; font-size: large;">Trabajos de los alumnos. Curso 2012-13</span><br />
<span style="background-color: #b4a7d6; font-size: large;"><br /></span>
<span style="background-color: #fff2cc;"><b><a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/El%20tiempo%20geol%C3%B3gico%20Iris%20Garc%C3%ADa.pdf?t=1359052530811">El tiempo Geológico. Historia de la Tierra</a>. Iris García</b></span><br />
<span style="background-color: #b4a7d6; font-size: large;"><br /></span>
<span style="background-color: #b4a7d6; font-size: large;"><iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16053615" width="476"></iframe></span><iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16053232" width="476"></iframe>
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16068759" width="476"></iframe>
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16084270" width="476"></iframe>
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16053755" width="476"></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-10129511002083912842012-05-28T03:56:00.000-07:002012-12-18T02:43:42.975-08:00Biología y Geología. Tema 16. Reproducción en animales.En esta entrada encontrarás los <a href="http://es.scribd.com/doc/95033720/BIOLOGIA-Y-GEOLOGIA-Tema-16-Reproduccion-en-animales">apuntes</a> del último tema dedicado a la reproducción en animales.<br />
<br />
Al terminar su estudio podrás realizar las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/TEMA%2016%20BG%20Actividades.pdf?t=1349950815124">actividades</a> recomendadas del libro de texto.<br />
<br />
En la bibliografía tienes los enlaces al proyecto Biosfera y también a actividades que puedes hacer on line.
En el siguiente vídeo encuentras una excelente explicación sobre la reproducción sexual.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/sd_56F6G_V4" width="420"></iframe><br />
<br />
Y para entender cómo el sexo ha influido en la evolución, y viceversa, puedes ver también este otro.<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/F45wJ6QHcco" width="420"></iframe><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Y si te atreves con el inglés, te recomiendo el siguiente y las partes que te aparecerán adjuntas.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/89rQDlx5MXA" width="420"></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-77723833023511848052012-05-13T01:37:00.001-07:002013-05-17T00:01:25.693-07:00Biología y Geología. Tema 15. Relación en animalesEn este entrada se recogen los contenidos más importantes sobre el <a href="http://www.slideshare.net/mjmorales/biologa-y-geologa-tema-15-relacin-en-animales-21307140">tema</a>.<br />
<br />
Cuando los hayas estudiado podrás realizar las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/TEMA%2015%20BG%20Actividades%201.pdf?t=1349950793428">actividades</a> de repaso, tanto las recomendadas en tu libro como las de las páginas siguientes:<br />
- <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/contenidos15.htm">Proyecto Biosfera</a>. Rosa Leva y Alfonso de Mier. <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/autoevalua/autoeval1.htm">Actividades sobre fisiología animal.</a><br />
- Monografías. <a href="http://www.monografias.com/trabajos89/sistema-nervioso-ii-organos-efectores-y-enfermedades/sistema-nervioso-ii-organos-efectores-y-enfermedades.shtml">El sistema nervioso y las enfermedades</a>.<br />
<br />
Realizaremos la práctica de estudio del encéfalo de un mamífero, para que puedas observar las diferentes partes y compararlas con las del modelo humano.<br />
<br />
<br />
<br />
<object style="height: 390px; width: 640px;"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/L5T81uMVr44?version=3&feature=player_embedded">
<param name="allowFullScreen" value="true">
<param name="allowScriptAccess" value="always">
<embed src="http://www.youtube.com/v/L5T81uMVr44?version=3&feature=player_embedded" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" width="580" height="360"></object>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-46270773947284470992012-04-24T04:13:00.000-07:002013-04-01T00:58:54.705-07:00Prácticas de Biología* <a href="http://www.iesabastos.org/archivos/daniel_tomas/laboratorio/Pez/29%20Pez.pdf">Disección de un pez </a><br />
* <a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/estudio-anatomico-de-la-asadura-de-un-cordero.doc">Estudio de la asadura de cordero</a><br />
<br />María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-67561058879619578932012-04-24T02:35:00.003-07:002012-04-24T03:23:40.192-07:00Conservación de ejemplares<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">Richard E. Etheridge (adaptado para la WWW y actualizada por M. O'Brien y G. Schneider, en mayo de 1996)</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">La mayoría de los museos más grandes y las universidades que mantienen colecciones consevadas de reptiles y anfibios curados han entrenado en los métodos aprobados de la preparación y el mantenimiento de una colección en alcohol o formol. Por otra parte, muchos individuos con un interés no profesional en la historia natural tienen la inclinación y la oportunidad de obtener y preservar especímenes herpetológicos, pero carecen de conocimientos sobre las técnicas apropiadas para lograrlo. </span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">Es el propósito de este artículo para ser de ayuda a estas personas, incluso para pequeñas colecciones casualmente reunidas puede ser de gran utilidad si los especímenes están adecuadamente etiquetados, bien conservados, y fijos en una posición estándar. Los pasos para la conservación de muestras para el estudio scientifico son los siguientes:</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><br style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;" /></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">1. La eutanasia. Las muestras deberán ser sometidos a la eutanasia de una manera que las dejará intactas y relajadas.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">2. De inyección y corte en fleje. Conservantes líquidos deben ser introducidos en la cavidad del cuerpo, las extremidades y la cola, ya sea por inyección hipodérmica o por medio de ranuras.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">3. Fijación. Si bien los ejemplares están todavía relajados, deben ser dispuestos en las bandejas para que se endurezcan en la posición adecuada.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">4. Etiquetado. Cada muestra deberá ir acompañada de ciertos datos, ya sea conectada directamente o inscrito en un bloc de notas con un número correspondiente a una etiqueta numerada ligada a la muestra.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Tahoma, Calibri, Geneva, sans-serif; font-size: 13px;">5. Almacenamiento. Después de que las muestras se han fijado en la posición adecuada, deben ser almacenadas en un líquido conservante durante al menos varios días, después de lo cual pueden permanecer en el líquido, o ser transferidos a bolsas de plástico para el almacenamiento temporal.</span>
<br />
<br />
En esta <a href="http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EEZpFyEFuFONFHHcRn.php">página</a> podemos encontrar más información sobre cómo se conservan los animales para montar una colección de laboratorio o un pequeño museo. Contiene bibliografía.<br />
<br />
Utilizaremos también esta <a href="http://www.pescaderiascorunesas.es/productos/mosaico/index.php">guía </a>para identificar nuestros ejemplares en el laboratorio.María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-7260393493762080072012-04-09T11:49:00.001-07:002013-05-16T03:18:28.503-07:00Biología y Geología Tema 14. Nutrición en animales II. Transporte y excreciónEn esta entrada encontrarás los <a href="http://es.scribd.com/doc/88610171/BIOLOGIA-Y-GEOLOGIA-Tema-14-Nutricion-II#fullscreen">apuntes </a>para estudiar la segunda parte de la nutrición animal, es decir, los mecanismos de los que se valen los distintos grupos para distribuir los nutrientes a todas las células, y recoger de ellas las sustancias de desecho del metabolismo celular, que deberán ser conducidas al exterior por los aparatos excretores.<br />
<br />
Una vez estudiado este tema, hay algunas cuestiones interesantes que podrás comprender, como la <a href="http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/cardiologia/v19_n1/fetal.htm">circulación fetal y neonatal en humanos</a>, algo que sorprende dado que debe producirse una transformación anatómica en el bebé en el momento de nacer que es crucial para su vida.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.conestetoscopio.com/wp-content/uploads/2010/12/si_0181.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="368" src="http://www.conestetoscopio.com/wp-content/uploads/2010/12/si_0181.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
Puedes completar esta información con los materiales del <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/contenidos9.htm">proyecto Biosfera</a>.<br />
<br />
Tras finalizar el estudio de la nutrición, podrás realizar las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/TEMA%2014%20BG%20Actividades.pdf?t=1349950772379">actividades</a> recomendadas de tu libro, además de las preguntas de <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/autoevalua/autoeval1.htm">autoevaluación </a>de Biosfera correspondientes a estos temas.María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-9676377311915863332012-04-09T03:14:00.001-07:002012-10-11T03:26:40.560-07:00Biología y Geología. Bloque VI Reino Animales. Tema 13. Nutrición I Obtención de nutrientesComenzamos la fisiología animal con la nutrición, dividiéndola en dos temas. Dentro de esta función debemos tener en cuenta la obtención de nutrientes desde el exterior, dado que todos los animales son heterótrofos, y la distribución de los mismos a las células. Asimismo, tendremos que abordar los mecanismos de excreción de los desechos. Este<a href="http://es.scribd.com/doc/88548943/BIOLOGIA-Y-GEOLOGIA-Tema-13-Nutricion-animal-I#fullscreen"> primer tema</a> se centra en los aparatos digestivos y respiratorios.<br />
<br />
Cuando termines de estudiar los contenidos puedes hacer las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/TEMA%2013%20BG%20Actividades.pdf?t=1349950764076">actividades</a> recomendadas del libro.<br />
<br />
Para saber más sobre los<a href="http://www.biologia.edu.ar/animales/index.htm"> animales</a>, su clasificación, anatomía y fisiología esta página es muy buena.<br />
<br />
Una vez más, encontrarás un material de referencia muy bueno realizado por Rosa Leva y Alfonso de Mier para el <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/contenidos1.htm">proyecto Biosfera.</a> Para este primer tema puedes realizar, además, las<a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/actividades.htm"> actividades</a> 1 a 9.<br />
<br />María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-24982858220627320682012-03-13T07:50:00.001-07:002012-11-07T12:41:46.948-08:00Biología y Geología. Temas 10 a 12. El reino PlantasReunimos en un único tema las tres unidades del libro referentes a la <a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/BIOLOG%C3%8DA%20Y%20GEOLOG%C3%8DA%20Temas%2010%20a%2012.pps">fisiología vegetal</a>, esto es, a la nutrición, relación y reproducción en las plantas.<br />
<br />
Podemos encontrar en internet abundante material que nos ayuda a comprender cómo funcionan estos seres vivos, los primeros en todas las cadenas tróficas y por tanto, los que mantienen al resto de las formas de vida, directa o indirectamente.<br />
<br />
Cuando termines de estudiar el tema, puedes hacer las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/TEMAS%2010-12%20BG%20Actividades.pdf?t=1349950838198">actividades</a> recomendadas del libro.<br />
<br />
* <a href="http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/index.htm">El reino Vegetal</a>. Por Carmen Monge, en el proyecto Biosfera.<br />
* <a href="http://b-log-ia20.blogspot.com/2011/02/regulacion-de-la-fisiologia-vegetal-i.html">Control de las funciones vegetales. Hormonas</a>.<br />
* <a href="http://www.botanical-online.com/">Botanica</a>. En Botanical on line, con diversas secciones sobre alimentos naturales, plantas medicinales, etc.
<iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/y58cm8CgcXo" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-69564494684634582502012-02-24T04:04:00.000-08:002016-11-10T23:00:40.240-08:00Biología y Geología. Tema 9. Formas de organización de los seres vivosEn unidades anteriores hemos visto la célula, su estructura y sus funciones. En este tema vamos a estudiar cómo las células se organizan en los seres vivos pluricelulares para formar tejidos, órganos, aparatos y sistemas.<br />
Veremos estructuras vegetales y animales previamente a abordar las funciones de nutrición, relación y reproducción en ambos grupos.<br />
<br />
Para el estudio vamos a utilizar como punto de partida los apuntes realizados por Vanesa Sancho para los alumnos a distancia del IES Dionisio Aguado, que hemos completando en nuestro <a href="http://www.slideshare.net/mjmorales/biologa-y-geologa-tema-9-los-tejidos-68666847">tema </a>con información y actividades del libro de texto.<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/lyD1pDRMRVYra4" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/mjmorales/biologa-y-geologa-tema-9-los-tejidos-68666847" target="_blank" title="Biología y geología tema 9. los tejidos">Biología y geología tema 9. los tejidos</a> </b> from <b><a href="https://www.slideshare.net/mjmorales" target="_blank">María José Morales</a></b> </div>
<br />
También haremos el enlace en el <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organizacion_sv/contenidos8.htm">proyecto Biosfera</a> a los materiales elaborados por Carmen Monge. Es interesante hacer aquí las actividades de <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organizacion_sv/activ12.htm">tejidos vegetales</a> y <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organizacion_sv/activ13.htm">tejidos animales,</a> para familiarizarnos con las imágenes.<br />
<br />
Al finalizar el estudio del tema podrás hacer las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/TEMA%209%20BG%20actividades.pdf?t=1349950752653">actividades de tu libro de texto</a><span style="color: red;">.</span><br />
<span style="color: red;"><br /></span>
Para entrenarte para el examen tienes páginas interesantes como:<br />
<br />
* Sobre<a href="http://personales.ya.com/geopal/g-b_1bach/tema7.htm"> tejidos </a>.<br />
<br />
<br />
Para saber más sobre Histología animal y vegetal tenéis este <a href="http://webs.uvigo.es/mmegias/inicio.html">manual</a> publicado por la Universidad de Vigo, con fotografías y descripciones. Para una más fácil localización podéis pinchar directamente en las tablas, y a la derecha tenéis un botón que os conduce a las imágenes, con unas breves descripciones.<br />
<br />
* <a href="http://webs.uvigo.es/mmegias/1-vegetal/imagenes-tabla/tabla.php">Tabla con todos los tejidos vegetales</a><br />
* <a href="http://webs.uvigo.es/mmegias/a-imagenes-tablas/tabla.php">Tabla con todos los tejidos animales</a><br />
<br />
Además, podemos estudiar cómo esos tejidos se organizan para formar órganos.<br />
<br />
* <a href="http://webs.uvigo.es/mmegias/2-organos-v/guiada_o_v_inicio.php">Organografía vegetal</a><br />
<br />María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-31428387299255698282012-01-21T10:11:00.000-08:002012-03-26T01:14:10.328-07:00Biología y Geología.Tema 8. Diversidad y clasificación de los seres vivos.Como siempre encontraréis en esta entrada la <a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/BIOLOG%C3%8DA%20Y%20GEOLOG%C3%8DA%20Tema%208.%20Diversidad%20y%20clasificaci%C3%B3n%20de%20los%20seres%20vivos.pps">presentación</a> de este tema que nos presenta la gran variedad de seres vivos que pueblan nuestro planeta, así como las ramas de la ciencia que se encargan de su estudio y clasificación. El aprendizaje de estos contenidos facilitará la comprensión de los temas posteriores en los que iremos viendo cómo los distintos grupos van conquistando nuevas ventajas evolutivas que les permiten adaptarse a los diferentes ambientes de la Tierra. Asimismo, serán útiles para que os fijéis en más detalles en nuestra visita al Museo de Ciencias Naturales o cuando, en adelante, os aproximéis por vuestra cuenta a la naturaleza.<br />
<br />
Al terminar el estudio del tema podréis hacer estas <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organis/autoevalua/autoevalua1.htm">actividades</a>.<br />
<br />
En esta ocasión la presentación que recoge los contenidos más importantes del tema está basada tanto en vuestro libro de texto como en los materiales elaborados por <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">Mª Rosa Leva López y </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">Alfonso de Mier del Saz para la Biología y Geología de 1º de bachillerato del</span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;"> <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organis/contenidos.htm">proyecto Biosfera</a>. </b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">Es interesante que hagáis enlace a esta página para realizar las actividades de autoevaluación que los autores proponen.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;"><br /></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">Si queréis saber más podéis visualizar estos vídeos:</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">* </span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=810ZP4t8Os4&feature=related" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">Clasificación de los seres vivos</a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">. Ciencia divertida.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">* <a href="http://www.youtube.com/watch?v=gNeSP40VAmU">Los cinco reinos de la vida en el planeta,</a> por Lynn Margulis. Lee más sobre esta bióloga evolutiva y su contribución a la ciencia.</span><br />
<span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; text-align: right;">* <a href="http://www.youtube.com/watch?v=9dMX6B8Rwcg&feature=related">Reino Monera</a>. Ciencia divertida.</span><br />
<span style="font-size: 13px; text-align: left;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">* <a href="http://www.youtube.com/watch?v=pXV-WRrAljI&feature=related">Reino Protoctista</a>. Ciencia divertida.</span></span><br />
<span style="font-size: 13px; text-align: left;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">* <a href="http://www.youtube.com/watch?v=WuzwzyYeP-o&feature=related">Reino Hongos</a>. Ciencia divertida.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd;"><span style="font-size: 13px; text-align: left;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">* </span></span><span style="color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=YUGFpzGyRn4">Cultivo y observación microscópica de Penicillium sp. (Ascomycota) </a>Su reproducción asexual.</span></span><br />
<span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;">* <a href="http://www.youtube.com/watch?v=_u2JwFTCjSE&feature=related">Las plantas</a>. Discovery channel</span><br />
<span style="background-color: #fce5cd; color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;">* <a href="http://www.youtube.com/watch?v=paDwlDH4RF8">Reino Plantas. Fotosíntesis</a>. Ciencia divertida.</span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: #ebebeb; color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;"><br /></span></div>
Además, hay abundante bibliografía y páginas web que nos ilustran sobre diferentes grupos:<br />
* <a href="http://micologiajosue.galeon.com/">Setas de la península Ibérica</a>.<br />
* <a href="http://www.amanitacesarea.com/guia.html">Guía micológica.</a><br />
Por último, si queréis hacer una incursión en el mundo de las plantas, podéis echar un vistazo a un maravilloso trabajo, <a href="http://www3.unileon.es/personal/wwdbvcac/El%20Herbario.htm">El herbario digital de la Universidad de León.</a><br />
<br />
De la misma manera, podéis hacer este enlace para estudiar de una forma curiosa la <a href="http://www.pescaderiascorunesas.es/productos/mosaico/index.php">biodiversidad marina.</a>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-41099820287598990272012-01-18T03:42:00.001-08:002013-02-16T06:54:09.660-08:00Visita al Museo Nacional de Ciencias Naturales<br />
Os incluyo aquí el <span style="font-size: large;"><a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/VISITA%20AL%20MUSEO%20NACIONAL%20DE%20CIENCIAS%20NATURALES.pdf">guión de la visita</a> </span>que vamos a realizar al Museo de Ciencias Naturales. Os entregaré la autorización u hoja informativa en clase para que me la devolváis firmada. De ese modo podré reservar la visita con el número exacto de personas que compondrán el grupo.<br />
<br />
<span style="color: red; font-size: large;">¡Atención! <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/VISITA%20AL%20MUSEO%20DE%20CIENCIAS%20NATURALES%20Biolog%C3%ADa%20y%20Geolog%C3%ADa.pdf?t=1361026273000">Material complementario para la visita.</a></span><br />
<br />
Es importante que lo leáis previamente a la realización de la actividad por si queréis ir buscando información, y que lo llevéis el día de la visita, junto con un cuaderno y una cámara de fotos para ir tomando notas.<br />
<br />
A la vuelta se realizará un trabajo en equipo que será considerado para la calificación de la materia.<br />
<br />
<span style="color: blue;">Trabajos realizados por los alumnos.</span><br />
<a href="http://es.scribd.com/fullscreen/81676638?access_key=key-1la9jra8m3fvlpyj7y15">Cristian Catalín Babán & Juan Carlos Marín</a>.<br />
<a href="http://es.scribd.com/doc/84341053/Visita-Al-Museo-Nacional-de-Ciencias-Naturales#fullscreen">Carla Anes, Beatriz Carranco, Laura González & Natalia Román</a><br />
<a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Visita%20al%20Museo%20Nacional%20de%20Ciencias%20Naturales%20de%20Madrid%20Jorge%20Sim%C3%B3n%20y%20Francisco%20Garc%C3%ADa.doc">Jorge Simón y Francisco García González</a>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-78842580903939450192012-01-12T04:50:00.000-08:002012-10-11T03:35:35.974-07:00Biología y Geología. Tema 7. Características generales de los seres vivosComenzamos el bloque de temas de Biología con un tema introductorio en el cual estudiaremos lo que tienen, tenemos todos en común: similar composición química, la misma unidad estructural y funcional, denominada célula, y el desarrollo de las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Para hacerlo pulsa en la <a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/BIOLOG%C3%8DA%20Y%20GEOLOG%C3%8DA%20Tema%207.%20Caracter%C3%ADsticas%20generales%20de%20los%20seres%20vivos.pps">presentación</a> del tema.<br />
<br />
Una vez terminemos el tema podrás hacer las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Tema%207%20BG%20Actividades.pdf">actividades</a> recomendadas.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/I_jPsfNUN1c" width="420"></iframe>María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-62850209836638737492011-12-27T11:44:00.000-08:002011-12-27T11:51:52.477-08:00Cómo leer la historia de la TierraPara terminar nuestro estudio de este primer bloque de nuestro curso, la Geología, os incluiré en esta entrada documentales que son interesantes para completar o mejorar nuestra comprensión de los procesos estudiados.
El primero de ellos es este documental dirigido por Alberto Gorritiberea y Asier Hilario en el que 25 geólogos y científicos de las más variadas disciplinas de talla internacional ofrecen sus impresiones <a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/los-documentales-de-culturales/documentales-culturales-acantilados-zumaia/713492/">sobre los acantilados rocosos de Zumaia </a>(Guipúzcoa) que recogen más de 50 millones de años de historia ecológica. Además, dan sus opiniones sobre el estado actual del planeta.María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-18572764642677907142011-12-23T10:28:00.000-08:002012-11-23T09:09:18.647-08:00Tema 6. El tiempo geológico. Historia de la TierraComo os avancé en nuestra última clase, para terminar nuestro bloque de Geología y comenzar con la Biología, nos viene como anillo al dedo realizar un pequeño trabajo en el que repasemos la historia de nuestro planeta.<br />
<br />
La idea es construir un power point entre todos donde podamos recrear, a modo de película, cómo fueron evolucionando los paisajes, cómo aparecieron y desaparecieron los seres vivos, sucediéndose unos a otros a medida que se adaptaban a las nuevas condiciones, en definitiva, como evolucionó también la vida.<br />
<br />
Esto nos ayudará a entender después los mecanismos que han desarrollado las especies para solucionar los pequeños problemas que el medio les planteaba y cómo fueron conquistando cada rincón de nuestro hermoso planeta.<br />
<br />
De cada era recogeremos información sobre:<br />
* Periodos en que se divide<br />
* Evolución geológica. Orogenias<br />
* Formas de vida. Fósiles guía.<br />
* El clima<br />
* El paisaje<br />
<br />
Nos repartiremos el trabajo de la siguiente manera:<br />
Carla Anes. Precámbrico. Desde los orígenes a hace 570 millones de años<br />
<a href="http://es.scribd.com/doc/81678374/PRECAMBRICO-Carla-Anes" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View PRECÁMBRICO Carla Anes on Scribd">PRECÁMBRICO Carla Anes</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="1.2938689217759" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_10900" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/81678374/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-z24ao1evjcsbc0nbd9t" width="100%"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>
<br />
Cristian Catalín. Paleozoico o era Primaria. 570 a 250 m.a.
<a href="http://es.scribd.com/doc/81680268/PALEOZOICO-Cristian-Catalin" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View PALEOZOICO Cristian Catalín on Scribd">PALEOZOICO Cristian Catalín</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="1.2938689217759" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_40055" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/81680268/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-n6hd3s5z07ycd45rw69" width="100%"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>
<br />
Beatriz Carranco. Mesozoico o era Secundaria. 250 a 65 m.a.
<a href="http://es.scribd.com/doc/81681556/MESOZOICO-Beatriz-Carranco" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View MESOZOICO Beatriz Carranco on Scribd">MESOZOICO Beatriz Carranco</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="1.2938689217759" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_81342" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/81681556/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-ztoepjochgul1dmabk1" width="100%"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>
<br />
Laura González. Cenozoico. 65 a 0 m.a.
<a href="http://es.scribd.com/doc/81683128/CENOZOICO-Laura-Gonzalez" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View CENOZOICO Laura González on Scribd">CENOZOICO Laura González</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="1.2938689217759" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_7032" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/81683128/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-1ilht2syqdufmb8vi4sb" width="100%"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>
<br />
Juan Carlos Marín. Evolución geológica de la Península Ibérica.
<a href="http://es.scribd.com/doc/81684814/EVOLUCION-DE-LA-PENINSULA-IBERICA-Juan-Carlos-Marin" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View EVOLUCIÓN DE LA PENÍNSULA IBÉRICA Juan Carlos Marín on Scribd">EVOLUCIÓN DE LA PENÍNSULA IBÉRICA Juan Carlos Marín</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="1.2938689217759" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_64144" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/81684814/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-92xcuhta9x9uh6iemx1" width="100%"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>
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<img height="245" src="http://naturalmenteciencias.files.wordpress.com/2011/05/mioceno.jpg" width="400" /><br />
<br />
Para saber más sobre la historia de la Tierra puedes visitar la página <a href="http://www.astromia.com/tierraluna/erasgeologicas.htm">Astronomía</a>, en la sección correspondiente.María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-33812248752015891412011-12-02T03:01:00.000-08:002013-01-10T02:07:39.638-08:00Biología y Geología. Tema 6. El tiempo geológico.Para terminar con los contenidos de Geología de este curso vamos a estudiar cómo se interpretan los cambios ocurridos en la Tierra a través del análisis de mapas y cortes geológicos.<br />
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Es necesario primero que estudies algunos contenidos importantes sobre el tiempo en Geología en estos apuntes del tema <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/BIOLOG%C3%8DA%20Y%20GEOLOG%C3%8DA%20Tema%206.%20El%20tiempo%20geol%C3%B3gico.pdf?t=1355473977681">El tiempo en Geología</a>.<br />
<br />
<a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQp5VLo5-bQaHAkjiI1KRp7FJqVnkF-OSJylDCLiFu2LL7diMu2" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQp5VLo5-bQaHAkjiI1KRp7FJqVnkF-OSJylDCLiFu2LL7diMu2" /></a>Por otra parte, estudiaremos la evolución de la vida que se produjo en paralelo con estos acontecimientos geológicos a través de la <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Pr%C3%A1ctica%20de%20reconocimiento%20y%20descripci%C3%B3n%20de%20f%C3%B3siles.pdf?t=1357811980911">observación e identificación de restos fósiles</a>.<br />
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Después realizaremos la <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Pr%C3%A1ctica%20de%20interpretaci%C3%B3n%20de%20cortes%20geol%C3%B3gicos.pdf">práctica de Interpretación de cortes geológicos,</a> siguiendo el ejemplo y las orientaciones que te indico. Como muestra del trabajo que tienes que realizar te incluyo resuelto el <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Corte%20geol%C3%B3gico%201%20resuelto.pdf?t=1355474454599">corte geológico 1.</a><br />
<br /></div>
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<a href="http://uabcivil.blogia.com/upload/20091023144532-canon2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="217" src="http://uabcivil.blogia.com/upload/20091023144532-canon2.jpg" width="400" /></a><br />
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No olvides consultar los enlaces que te sugiero en cada parte del tema, pueden serte muy útiles, sobre todo los del <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/tierra_cambia/contenidos2.htm">Proyecto Biosfera</a>, que incluyen actividades de autoevaluación. Estas te servirán para situar los contenidos más importantes y ver si los has entendido bien.</div>
María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224874721492493042.post-48485583475572672412011-11-20T02:16:00.000-08:002013-01-10T00:12:00.614-08:00Biología y Geología. Tema 5. Geodinámica externaSeguimos avanzando en nuestro conocimiento del planeta con el estudio de los procesos que tienen lugar en su superficie. Aquí tienes la <a href="http://www.slideshare.net/mjmorales/biologa-y-geologa-tema-5-geodinmica-externa">presentación del tema 5 </a>, con los contenidos fundamentales del tema en relación con los procesos externos (meteorización, erosión, transporte y sedimentación), los agentes geológicos que los llevan a cabo, el estudio del suelo y de los riesgos geológicos asociados a la dinámica externa de la Tierra.<br />
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Cuando acabes el estudio del tema podrás hacer las <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/TEMA%205%20BG%20Actividades.pdf">actividades</a>.</div>
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Para avanzar en tus procedimientos científicos podrás realizar también esta <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Pr%C3%A1ctica%20de%20rocas%20sedimentarias.pdf">práctica de rocas sedimentarias.</a><br />
Una vez estudiados los principios de Edafología de este tema, podrás saber de qué tipo es el suelo presente en un territorio dado siguiendo los pasos de esta <a href="http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/An%C3%A1lisis%20de%20suelos.pdf?t=1357805316251">práctica de análisis de suelos.</a></div>
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Y para consolidar tus conocimientos sobre análisis del paisaje e interpretación de la geomorfología externa te propongo que describas las fotos de la <a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/Pr%C3%A1ctica%20de%20formas%20del%20relieve.ppt">práctica de interpretación del paisaje</a>, escribiendo debajo de cada una si es una forma de erosión o sedimentación, el agente geológico externo que las originó y, si lo sabes, el tipo de clima y litología que condicionaron su formación.</div>
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Puedes visitar también otras páginas adaptadas a nuestro nivel, donde encontrarás actividades de autoevaluación, como la del <a href="http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/petrogeneticos/contenido5.htm">Proyecto Biosfera</a>. </div>
María José Moraleshttp://www.blogger.com/profile/01171973526451262525noreply@blogger.com0